Personal information

1- Slide: myself+pieces of personal info around me (name, surname, tel, address, favourite colour, favourite drink)

2-Pairwork: what questions will you ask to get that info? Write them down.
3- Groups of 4: comment on the diff questions you may ask
4-Ask me
5- Watch "What's your name?"  clip: listen and repeat.
6- Hand-out ("What's your name?" clip)
7-Game: line-up according to sts' first name (sts ask each other's name and shake hands)
8- Now they ask the previous partner some personal info.
9- Each student introduce his/her partner.
10-Watch+Listen "Nice to meet you" clip
11-Paiwork: handout (transcription)+Role-playing the dialogue.
12-Homework: handout (grammar, exercises, vocabulary, reading)+ audio files (Virtual class)
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Descriptors no.: 1-2-16-18-20

Basic Skills (DESCRIPTORS)

Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)	1-Comprende el propósito de la información de instrucciones orales en situaciones de aula interpretando correctamente textos reales y académicos. 2-Describe de manera ordenada propiedades de objetos y procesos naturales del ámbito personal y escolar. 3-Expone con claridad hechos de la actualidad, social, política y cultural, y elabora opiniones sobre experiencias propias en debates, exposiciones orales y escritas.
Competencia Matemática (CM)	4-Realiza tablas y gráficas con datos reales sobre diferentes temas del entorno físico y cultural, y expresa regularidades y relaciones a partir de la información relevante que extrae de ellas.
Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico (CIMF)	5-Realiza investigaciones reflejando el desarrollo y las conclusiones en un informe completo. 6-Sitúa e indica rutas con o sin mapas para resolver tareas del entorno cercano y mundial. 7-Promueve y practica un estilo de vida saludable y, a partir de ejemplos conocidos, plantea acciones dirigidas hacia el desarrollo sostenible, manteniendo una postura crítica hacia las consecuencias medioambientales de las actividades humanas.
Tratamiento de la Información y Competencia Digital (TICD)	8-Busca y selecciona información en distintas fuentes y soportes, aplicando criterios, la organiza y contrasta usando pautas para realizar sencillas investigaciones y extraer conclusiones que plasma en informes o trabajos realizados con herramientas multimedia, procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones. 9-Utiliza Internet, redes interactivas y herramientas de comunicación con fines educativos, personales o sociales para intercambiar información, realizar trabajos cooperativos, participar en foros  y enviar actividades y tareas.
Competencia Social y Ciudadana (CSC)	10-Valora la igualdad de derechos entre los miembros de diferentes grupos sociales y adopta una actitud constructiva ante los conflictos que se le plantean en la vida escolar promoviendo su resolución pacífica. 11-Respeta a todos los miembros de la comunidad educativa defendiendo los valores y principios democráticos de libertad, igualdad, solidaridad, paz, justicia y tolerancia. 12-Reconoce las repercusiones de hechos históricos y avances científicos significativos en la evolución de las sociedades actuales.
Competencia Cultural y Artística (CCA)	13-Comunica sus ideas, de forma individual o grupal, en producciones musicales, literarias, plásticas, visuales y audiovisuales elementales, utilizando técnicas e instrumentos artísticos e informáticos de uso escolar. 14-Participa como público en actividades culturales que escoge o se le proponen, como visitas a museos, exposiciones, conciertos, comunicando su opinión. 15-Muestra respeto y cuidado hacia el patrimonio artístico como fuente de enriquecimiento y disfrute.
Competencia para Aprender a Aprender (CPAAP)	16-Muestra un nivel de motivación por el aprendizaje que le permite ser consciente de lo que comprende y de lo que ignora en situaciones concretas. 17-Integra nuevas informaciones pudiendo re-elaborar planteamientos previos con cierto grado de flexibilidad, reconoce e implementa alternativas de mejora. 18-Toma notas y apuntes, selecciona, organiza y archiva la información necesaria con criterio propio usando estrategias y técnicas de estudio adecuadas y utiliza de manera autónoma agendas y recordatorios para planificar sus actividades, tiempos de estudio y repasos. 19-En sus trabajos y producciones, valora la importancia de la revisión y corrección, y sigue sistemáticamente indicaciones de presentación, elaboración propia de contenidos, bibliografía o webgrafía.
Autonomía e Iniciativa Personal (AIP)	20-Se desenvuelve con seguridad en contextos conocidos y con personas de su confianza expresa sus ideas, acepta las contribuciones de sus compañeros y compañeras y desarrolla cualquier función asignada en el equipo superándose en la consecución de objetivos académicos y personales. 21-Ajusta su comportamiento a las normas en cualquier contexto y muestra un comportamiento consciente y responsable de sus actos. 22-Toma decisiones relacionadas con su vida y estudios analizando la oferta disponible y resuelve problemas de la vida cotidiana valorando consejos de iguales y de personas adultas.

"H.E.L.P. Project", accepted. Timeline.

Our institution has been accepted as a partner in "Helping to Educate Learners with Peer-mentoring" Project. Now we're arranging the first meeting. It will be held in France, in October 2012.

At school, we've been collecting online information about peer-teaching and peer-mentoring, and we've designed a Language activity following those trends.

We've created an online timeline to record our steps: http://www.dipity.com/CEPA_GUIMAR/personal/

Léxico canario

1- Vídeo "Canarismos": tomar nota de todos los canarismos que se nombran, a modo de actividad tipo "dictado" (fijarse bien en la ortografía).
2- Grupos de 4 alumnos: preparar un listado de 6 u 8 canarismos, añadiendo su definición (la que aporte el grupo o busquen en el diccionario) + Puesta en común.
3- Grupos de 4 alumnos: fotocopia de léxico canario, para que los miembros del grupo lo clasifiquen según su categoría gramatical (sustantivo, adjetivo, verbo)  + Puesta en común.
4- Debate: clarificar los conceptos de "sustantivo", "adjetivo" y "verbo". Definir algunos de los canarismos.
5- Grupos de 4 alumnos: componer oraciones con diferentes canarismos. Dictar al resto de la clase las oraciones de todos los grupos. Intercambiarse los dictados de un grupo a otro y corregir los errores. Poner en la pizarra las palabras que se escribieron incorrectamente.
6- Tarea: traer oraciones con cada una de las palabras anotadas como resultado del dictado.