Human Beings' Systems (presentations)

In Natural Science, in the topic "Human Being" of the first term, students have prepared several topics to explain them to their classmates.

The topics covered are as follows:

• Food and nutrients.
• Digestive.
• Respiratory.
• Circulatory.
• Urinary.
• Nervous System.
• Hormonal System.
• Locomotive.
• Reproductive System.

This work experience has been a learning experience among equals, as they have been students who have prepared topics and transmitted the knowledge to their peers, working in groups of a maximum of 3 people, although some preferred to work individually.

The subject material they have to expose has been given to them previously, so they would know the aspects to be treated. Then they have developed and have displayed their work, most of them assisted by a Powerpoint presentation although there have been other options. They have also elaborated a short questionnaire of five questions to ask their mates at the end of the presentation.

They have been rated:

-For including all the aspects of the subject that they were given photocopied. (50%)
-The presentation is clear and well organized. (30%)

-Good choice of the questions for the questionnaire. (20%)

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En Conocimiento Natural, en el Bloque “El ser humano” del primer cuatrimestre, los alumnos han preparado los temas para exponerlos en clase a sus compañeros.

Los temas expuestos han sido los siguientes:

·         Los alimentos y nutrientes.

·         - Aparato Digestivo.

·       -   Aparato Respiratorio.

·        -  Aparato Circulatorio.

·         - Aparato Excretor.

·         - Sistema Nervioso.

·         - Sistema Hormonal.

·         - Aparato Locomotor.

·         - Aparato Reproductor.

Esta experiencia de trabajo ha sido una experiencia de aprendizaje entre iguales, ya que han sido los alumnos los que han preparado los temas y transmitido el conocimiento a sus compañeros, trabajando en grupo como máximo de 3 personas, aunque alguno ha preferido trabajar de forma individual.

Se les ha entregado un material previo del tema que les tocaba exponer, para que supieran los aspectos a tratar. Luego han elaborado su trabajo y lo han expuesto, la mayoría ayudándose de una presentación en Powerpoint aunque también ha habido otras opciones. 

Además han elaborado un pequeño cuestionario de cinco preguntas para pasarlo a sus compañeros una vez terminada la exposición.

Se les ha valorado:

·         1. Que traten todos los aspectos del tema que se les entregó fotocopiado. (50%)

·         2. Que la exposición sea clara y bien organizada. (30%)

3. Buena elección de las preguntas del cuestionario. (20%)

Natural Sciences Presentations in images

Mathematics. Statistics

Applying "Statistics" will be the contribution of our school subject to this project: Market Research.
This content will be carried out supported by a some material ("project notebook") provided by Instituto Canario de Estadística (ISTAC)

This "project notebook" contains different types of activities. The most important of them is providing support and context to statistic concepts related to 3º ESO curriculum: carrying out a research project in three phases.
The aim of this research is learning how to define variables, calculate parameters, etc.

In this notebook, projects have been outlined and adapted to Secondary Education, following the information provided by ISTAC. The project we've chosen is setting up an enterprise. 

Learners are organized in teams. Each team has chosen a kind of enterprise. This is the way we'll contribute to this school project, related to Grundtvig. The aim is carrying out a statistic research about useful information related to the enterprise each team has in mind and check if it is possible to set it up in our environment.



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Matemáticas. Estadística

Desde la asignatura de Matemáticas estamos trabajando el Bloque de Estadística. Este bloque lo trabajamos utilizando un cuadernillo  que ofrece el Instituto Canario de Estadística (ISTAC).
Este cuadernillo consta de diferentes tipos de actividades siendo la principal que da consistencia a los conceptos estadísticos de 3º de ESO, y los coloca en su contexto, la realización de un proyecto de investigación estadística que se realizará por fases. El objetivo es que el alumno defina variables, calcule parámetros, etc.
En el cuadernillo los proyectos que aparecen han sido diseñados y adaptados al nivel de secundaria, a partir de la información que ofrece el ISTAC. Nosotros vamos a escoger como proyecto la creación de la empresa que cada grupo de clase ha elegido previamente en otras materias para participar en el Proyecto Grundvigt. Se trata de realizar un estudio estadístico que nos permita conocer información útil de la población del entorno en el que queremos crear la empresa.
Fases de las que consta el estudio estadístico:
- Elaboración de un cuestionario, con la definición de las variables a estudio y población objeto de estudio.
- Recogida de la información muestral.
- Presentación de datos, utilizando tablas de frecuencias y distintos gráficos.
- Cálculo de parámetros, como la media,...
- Conclusiones.

Este estudio estádístico entra por tanto dentro de las actividades a desarrollar en el Bloque. Es una actividad más para asimilar los conceptos y aplicarlos en la práctica, además fundamental.
Este estudio se está llevando a cabo en las aulas de Candelaria mañana II A y II B.

Social Science

School subject: Social Science

Groups:

• CANDELARIA MANANA II – A
• CANDELARIA MAÑANA II – B
• GÜÍMAR MAÑANA II
• GÜÍMAR NOCTURNO (We'll start in April 2013)

Report about the activities fulfilled so far:

Our methodology has been the same with all the groups named above: We started explaining what "Market Research" project was about; then we rearrange students asking them to group in three.

The biggest problem has been the maintenance, collaboration and working in groups. That's because:

•  Students don't attend classes regularly, and all the members of each group are seldom together. 
•  Moreover, many students finish their subjects at the first of February, because they got their Secondary Degree at this time of the school year.
• Other students shifted to other groups (that's a chance all of them have available at this time of the year to help them match their studies and professional/family lives)
• New students are enrolled on 1st February.

Due to all these facts, we had to rearrange the former groups, or even work individually on the project instead.

We've worked on this project since December to February, for 40-50 minutes every week, but I must say our students work hasn't been very effective, because we have to remind them time after time our aims in this project, which is setting up an enterprise. That's because the members of each group talk and make decisions but then they don't seem able to put them into practice. That's a great handicap.

The Information Techonology / "Work and Society" teacher is supporting us, sharing online material of her own in order to search and complete information related to our project.

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MATERIA CONOCIMIENTO SOCIAL:

GRUPOS:

-  CANDELARIA MANANA II – A

- CANDELARIA MAÑANA II – B

- GÜÍMAR MAÑANA II

- GÜÍMAR NOCTURNO (Comenzaremos en abril)

Informe de  las actividades llevadas a cabo con el alumnado en esta materia hasta el día de hoy.

La metodología de trabajo ha sido la misma en todos los grupos. Comenzamos explicando en que consistía y luego ditrubuyéndose el alumnado en grupos de tres.

El mantenimiento, colaboración y trabajo de los grupos ha sido el mayor inconveniente con que nos hemos encontrado porque la asistencia a clase ha sido y es muy irregular (cuando está un componente del grupo, falta otro), a lo que hay que añadir que a partir del 1 de febrero, comienzo del segundo cuatrimestre,  dejaron de asistir a clase los alumnos que aprobaron 4º de la ESO, otros se cambiaron de grupo y también hubo nuevas incorporaciones. Por todo esto, hemos acordado que este proyecto se puede hacer y presentar en grupo (aquellos que funcionen) o individualmente.